Un directeur Cisco retourne au secondaire

Le programme Directeur d'un jour met l'accent sur les partenariats entre les secteurs privé et public

Retourner à l'école a permis à M. Barry Burke, directeur chez Cisco, d'accroître sa confiance dans les dirigeants de demain.

« Au fil de mes pas dans les corridors du George Harvey Collegiate Institute, j'ai compris à quel point il est important que le secteur public continue d'aider les jeunes intelligents et talentueux au moment où ils font leur choix de carrière, a déclaré M. Burke, directeur régional de l'unité Secteur public pour l'Ontario chez Cisco Systems Canada. En entreprenant leurs études du bon pied, les étudiants obtiendront leur diplôme munis des compétences nécessaires à la prospérité dans un monde en pleine évolution. »

Dernièrement, M. Burke a joué le rôle de «directeur d'un jour» dans cette école qui fait partie de la commission scolaire de Toronto. Il s'est impliqué dans le cadre d'un programme annuel géré par The Learning Partnership (www.tlp.on.ca), un organisme sans but lucratif géré par des professionnels, qui fonctionne grâce au travail des bénévoles et qui vise à établir des alliances constructives entre les maisons d'enseignement, les entreprises et la communauté.

Une journée par année, des membres respectés de la communauté ou des chefs d'entreprises, des directeurs d'organismes municipaux, des directeurs d'organismes sans but lucratif et des membres des gouvernements municipaux et provinciaux sont invités à suivre un directeur d'école durant une journée. À son tour, chaque directeur d'école participant visite le lieu de travail du directeur qui lui était jumelé pour voir les méthodes qu'utilisent les entreprises et les organismes pour atteindre leurs objectifs et relever les défis auxquels ils font face.

Le programme « Directeur d'un jour » favorise la création de liens entre les écoles et la communauté en plus d'encourager le partage d'idées sur les techniques de leadership et de gestion. À longue échéance, l'objectif visé est la création de relations et de partenariats solides avec les établissements d'enseignement publics.

Cisco a établi une relation fructueuse avec les établissements d'enseignement grâce au programme Cisco Networking Academy, un programme coopératif de quatre sessions qui enseigne aux étudiants comment concevoir, construire et maintenir des réseaux capables de soutenir les entreprises faisant des affaires à l'échelle nationale et internationale. Les étudiants font l'acquisition des compétences requises pour travailler dans le secteur de la réseautique. Ainsi, ils peuvent faire leur entrée sur le marché du travail avide de talents dès la fin du programme ou poursuivre des études collégiales en génie ou en sciences. Le George Harvey Collegiate Institute a lancé le programme Networking Academy en 1998. Cette école est l'Institut régional pour la commission scolaire de Toronto. Le programme a attiré tellement d'attention qu'un deuxième laboratoire Cisco a été installé au début de cette année pour permettre à plus d'étudiants de suivre le cours.

Dans le cas de Cisco et de l'industrie privée, le programme Cisco Networking Academy constitue une étape importante dans l'acquisition de compétences technologiques très recherchées par la prochaine génération de travailleurs. Dans le cas des écoles, le programme Networking Academy représente des ressources vitales et un soutien technologique essentiel qui viennent suppléer aux fonds restreints. Dans le cas des étudiants, le programme offre une préparation pertinente qui leur permettra de relever les défis dans une économie qui dépend toujours plus de la technologie.

« Les partenariats entre les entreprises et les établissements d'enseignement constituent la pierre angulaire de la création d'une main-d'œuvre solide qui possède une connaissance des technologies, a dit M. Burke. En établissant de tels partenariats, le George Harvey Collegiate Institute joue un rôle actif dans le développement social et éducatif de nos futurs chefs. »

Le retour au secondaire de M. Burke a été une expérience enrichissante. Accompagné de son mentor, le directeur Libert Castillo, il a commencé la journée par une réunion d'orientation et une visite de l'école accompagné des membres du conseil étudiant.

À la suite de la visite, M. Burke et Castillo ont participé à une réunion de planification stratégique de l'équipe de gestion de l'école. Depuis que le gouvernement de l'Ontario a réduit les sommes allouées aux programmes d'éducation des adultes, il y a plusieurs années, créant de l'incertitude quant à l'avenir du George Harvey Collegiate Institute, l'école recherche activement des façons de transformer son approche commerciale/technique purement traditionnelle en une approche axée sur la haute technologie. M. Burke a apporté une dimension marketing à la réunion en encourageant l'équipe à analyser la concurrence et à élaborer des stratégies de survie clés.

« En tant qu'enseignants, nous sommes souvent centrés sur notre mandat et nous n'avons pas l'occasion de voir les problèmes du point de vue des entreprises, a déclaré M. Castillo. M. Burke nous a fait voir les choses d'une perspective nouvelle. Tout au long de la journée, il nous a prodigué de précieux conseils et a partagé ses idées avec nous. »

Au cours de l'après-midi, M. Burke a consacré son temps à la résolution de problèmes entre professeurs et étudiants, au diagnostic de problèmes et au traitement des affaires courantes de l'école. Il a visité les laboratoires du programme Cisco Networking Academy, agi à titre de surveillant dans les corridors et a même participé à un cours d'éducation physique. Il a aussi discuté avec les étudiants de leurs objectifs futurs.

M. Burke a comparé le rôle de directeur d'école à celui de P.D.G. : «La pression à laquelle M. Castillo doit faire face à titre de directeur d'école est ahurissante. L'école est semblable à une entreprise. Le directeur est responsable de toutes les facettes - de la relation avec les étudiants, les parents et la communauté aux activités en passant par la sécurité. Toutefois, ce que M. Castillo a fait de plus important ce jour-là a été, selon moi, de faire preuve de leadership - être visible et montrer par l'exemple la façon dont on doit se comporter. Constater la gamme de choses que doit accomplir un directeur d'école au cours d'une journée constitue pour moi une révélation. Ça prend des gens extraordinaires pour effectuer ce travail.»

M. Castillo espère visiter Cisco Systems Canada prochainement dans le cadre de la composante de réciprocité du programme Directeur d'un jour, ce qui lui permettra de constater comment s'y prennent les directeurs d'entreprises et d'organismes communautaires pour atteindre leurs objectifs et relever les défis auxquels ils font face.

« Il est toujours rassurant de savoir que nous ne sommes pas les seuls à subir d'énormes changements, a dit M. Castillo. En établissant des partenariats avec des chefs de file tels que Cisco Systems, les enseignants sont en mesure de continuer à faire ce qu'ils font de mieux, c'est-à-dire créer un environnement d'apprentissage de qualité supérieure qui offre aux étudiants un grand soutien et où ils peuvent apprendre en toute sécurité. »

Début