数字校园集成应用平台系统

解决方案

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解决方案的平台、功能等简单介绍

数字校园集成应用平台系统利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面数字化,充分解决目前高校信息化建设中存在的缺乏长远建设目标、缺乏信息标准、流程改造不到位以及信息孤岛问题,依托思科强大的产品平台,最终实现教育过程的全面信息化,达到提高教育质量和效率的目的。

数字校园是推动高校实现战略目标的重要支撑环节,其核心技术问题在于系统集成,特别是如何实现新旧系统的兼收并蓄,并且建立起标准化、开放式、成体系的技术框架。北明软件可以提供从基础设施到信息门户、从咨询方案到运行维护的全系列产品、解决方案和服务,帮助高校建立起先进的、可持续发展的数字校园。

整个系统分为公共基础服务层、管理与应用服务层、对外展示层和运行保障层四个方面:

1.公共基础服务层
公共基础服务层分为三部分:传感设施、网络设施、公共平台。其中传感设施包括了目前广泛使用的物联网设备、视频监控、视频会议等设备。网络设施基于广泛的网络构建,包括了校园网、互联网接入、WIFI及3G/4G网络,构建形成了覆盖基础教育各个层面的网络。公共平台包括了利用云计算技术进行管理的各类服务器系统、存储与备份系统等,实现了计算、存储、灾备、通信的综合性功能,以及校园网安全、数据中心安全、关键部门安全、应用的安全策略等。

2.管理与应用服务层
管理与应用服务层提供了标准规范体系、应用支撑平台及三大类业务应用。分别是:

  • 标准规范体系:
    智慧基础教育是一个内含多种基础设施、支撑平台以及应用系统的体系。各类系统彼此作用,相互链接形成了一个有机的数据、信息、工作流的处理体系。采用统一的标准规范来建设各类系统能够在技术体系、标准、应用范围、构建方式、系统结构、数据资源等方面保持一致,对整个智慧基础教育体系平稳、高效的运行有重要意义。
  • 公共服务平台:
    应用支撑平台层架构在基础设施层之上,为应用平台层提供核心服务。同时,基础服务层也为其他组成部分(应用系统层、信息门户、安全体系、管理体系)提供了直接或间接的服务。这些服务包括:身份管理、公共数据服务、门户架构服务、移动业务服务、地理信息服务、统一支付服务、统一权限服务、数据分析服务等。
  • 三大类业务应用:
    业务应用包括管理信息化应用、学习信息化应用、共享资源库应用。其中管理信息化应用涵盖了教育中常用的人事、学生学籍、财务、资产、教务类的管理应用,满足教育业务管理需求;学习信息化应用涵盖了学生学习、网络教学、网络教研、社区学习等应用,满足教师、学生、家长学习、互动、教学等需求;共享资源库系统,实现了对所有教学、科研、教研、电子图书和期刊、自建资源等的统一管理,实现教学资源的综合性利用,打破各自为政的资源建设现状。

3.对外展示层
对外展示层包括了面向领导、教师、家长、学生等不同层面人群的个性化桌面,并根据个人权限不同、兴趣不同,推送不同的应用、资源、服务等信息。对外展示层,不但包括了常见的PC还包括了面向智能手机、PAD、自助终端等设备,实现了所有群体、所有设备的全覆盖。

4.运行保障体系层
随着信息系统的广泛使用,校园网用户对信息系统依赖性的增加和对信息服务质量要求大大提高,因此保证信息系统能持续、可靠地提供服务是检验信息化建设成功的重要指标。

描述:

数字校园集成应用平台系统的所有应用都是以网络为基础,选用NEXUS7K/NEXUS5K/ NEXUS2K等数据路由交换系统作为网络环境的基础平台,应用系统结构平台基于J2EE架构,使用主流的服务器及存储产品,使用Eclipse作为软件开发工具。

架构设计遵循服务组件框架SCA(Service Component Architecture)的规范,运用企业服务总线(enterprise service bus,ESB)充当中间层,并提供路由、转换和传输服务。ESB 通过虚拟化在企业资源级别提供了松散耦合。

在处理具有复杂逻辑的流程时,光靠ESB会显得力不从心(如 ESB 不支持的 while 循环和范围),这种情况下我们可以通过BPE引擎编排业务流程。ESB 中的逻辑通常非常简单,而BPEL可以处理更复杂的情形。而对于服务内部的业务流程的编排则可以使用工作流(Workflow)引擎来实现。

各应用系统在调用服务时通过SDO(服务数据对象)的方式来传输数据,SDO为数据应用程序开发提供了统一的框架。

SCA和SDO是用于简化SOA(面向服务的架构)编程的新标准,是未来用于构建大规模企业组合应用程序的新技术。

软件平台的ESB、BPEL、工作流引擎使用的都是影响比较大的成熟开源产品,其中ESB选择的是Mule,工作流引擎则是JBoss旗下的jBPM,BPEL引擎也是jBPM-BPEL。平台通过使用代理模式来调用这些引擎的API,这种设计模式保证了用户可以扩展相应的接口以便使用其它厂商的产品,比如将ESB产品从Mule替换成Oracle的ESB。

数据访问则是通过Hibernate来实现,这样可以充分发挥面向对象的特点并且屏蔽各种数据库的差异。

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特性

  • 支持高校的战略发展
    着眼于资源的统一管理,建立协同的管理体系,实现业务流程的信息化和数据的共享,最终推动学校的发展战略。
  • 支持知识共享的信息资源管理模式
    遵循“统一规划、统一标准、统一投资、统一管理、统一建设”的整体建设理念,整合基础设施、运行支撑平台、数据、知识、应用系统、维护队伍等各类资源,充分发挥信息资源的应用价值。
  • 打破信息孤岛的综合解决方案
    基于SOA架构的信息集成技术框架,提供了共享数据中心、组件式集成应用平台、信息门户等技术手段,支持系统之间的无缝集成。
  • 可持续发展的体系架构
    开放式、标准化、可拓展的技术架构,支撑起跨平台的协作和数据共享。
  • 面向用户的一体化信息服务
    在信息门户中整合来源于不同应用系统的信息,实现个性化的信息界面。
  • 学生大学生涯全程管理
    打破以往校园应用系统的局限性,调用各个系统中的信息服务,将学生的所有活动集成在一起,按照用户的需要呈现学生各个层面的信息。
  • 高安全和高可用的运行环境
    建立体系化的信息安全框架;建立无单点故障的高可靠性运行环境。
  • 随时随地获取信息
    适应网络发展的趋势,支持多种终端的接入,实现“任何人、任何时间、在任何地点都可以获得有权访问的任何信息”的服务目标。

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系统需求

数字校园集成应用平台系统,全面解决了高校面临的信息化建设和应用等诸方面的问题,根据所需要的平台架构、软硬件平台及网络应用环境综合考虑。

硬件架构

1、网络部分:

校园网网络部分采用思科虚拟化高性能交换机Nexus 7000实现高速数据转发、采用VDC、VPC技术实现多业务高可靠承载及多链路负载均衡。互联网出口配置为两台ASR1K实现多业务接入。为了实现全网无线覆盖,采用802.11N技术实现300M带宽的无线接入,后端采用WLC实现无线AP集中部署及控制,利用WCS无线管理软件实现无线网络的统一管理,接入层设备设计为Catalyst3750X接入交换机实现桌面接入。

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成功案例

南京某大学信息化校园软件系统工程项目
华南某大学数字校园升级项目

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